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Arlen Regina Pérez Guadamuz

Creatividad y tecnología

La labor docente es una de las más nobles en Nicaragua. Tener en las manos la preparación de los profesionales del mañana no es tarea sencilla, sobre todo cuando deben enamorar a los estudiantes de la educación. No hablaré de los problemas que enfrentan los educadores porque de eso ya hay mucho. Pero sí de cómo los superan.

Recuerdo una plática con un exministro de educación, en la cual discutíamos los retos de los maestros y estuvimos de acuerdo en que dos de los retos más grandes para quienes se apuntan a la tarea de enseñar son el multigrado y el primer grado.

De acuerdo con datos presentados por Miguel De Castilla en un artículo de opinión titulado La importancia estratégica de la Educación Multigrado en Nicaragua, en Nicaragua en el 2015 de las 9,482 escuelas que ofrecen primaria, 7,640 lo hacen en la modalidad multigrado, es decir 80.6 por ciento del total. En esta modalidad se calcula estudian más de 270,000 estudiantes.

Para superar el reto de manejar dos o más grados de manera simultánea, sin olvidar la atención personalizada que demandan los estudiantes la creatividad es fundamental. Los docentes se las ingenian con dinámicas para poder impartir contenidos, mientras los alumnos del otro grado, trabajan por su cuenta.

En este sentido, el uso de herramientas tecnológicas también juega un rol fundamental, porque el estudiante además de estar más motivado se siente retado a solucionar problemas e investigar.

No hay mayor impulso para el aprendizaje que una pregunta que requiere respuesta.

Por su parte la dificultad mayor del primer grado es, más que el reto, la responsabilidad de los educadores de guiar a los más pequeños en el aprendizaje de la lectoescritura.

Aquí quiero agregar que uno de los inconvenientes del primer grado es que muchos creen que es el fin del juego. Al llegar a preescolar los niños se enamoran de la escuela. Les gusta pintar, descubrir y de pronto son presionados para “aprender” como si eso fuera algo malo. Es por ello que el aprendizaje colaborativo debe de mantenerse en todas las modalidades y grados.

Es como dijo Walter Bender en una entrevista publicada por El Tiempo: “La única vez en la vida en que la colaboración entre compañeros se llama trampa es cuando se está en el colegio. En otros espacios de la vida se valora como una actitud inteligente para hacer el trabajo”.

Entonces, deberíamos de seguir jugando y aprender juntos en primaria, secundaria y por qué no, en la universidad. El truco es impartir clases y fomentar la creatividad de los estudiantes. Que se apasionen, que disfruten adquirir conocimientos y ponerlos en práctica.

Por ello, la exploración de dispositivos móviles, las dinámicas en que deben responderse preguntas o solucionar problemas en equipo resultan herramientas valiosas para lograr en primer lugar la motivación y en segundo el desarrollo del aprendizaje.

Algunos docentes de multigrado me han explicado que al incorporar la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la educación pueden asignar una tarea a los estudiantes y mientras la realizan pueden trabajar con otro grupo. En el caso de los estudiantes de primer grado se ha logrado superar la falta de libros al cargar en dispositivos móviles innumerables lecturas que cumplen al igual que las páginas impresas, la función de trasladar a los alumnos a mágicas aventuras.

Sé que hay innumerables críticas al uso de los dispositivos móviles y las TIC en general, sobre todo cuando de niños o adolescentes se trata, pero es como lo explicó Melva Sangri, de la organización Mamá Digital: “La tecnología es buena si nos hace los mandados”.

En este sentido me gustaría que quienes critican el uso de las TIC en la educación recordarán que la moneda tiene dos caras y que la modernidad trae consigo como plantea Umberto Eco versiones de “Apocalípticos e Integrados”.

La autora es licenciada en Comunicación Social.

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